El director general de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires, Alberto Sileoni, puso sobre la mesa la necesidad de repensar el sistema educativo bonaerense y cuestionó la modalidad de repitencia ya que aseguró que “no resuelve los problemas educativos”.
En ese sentido el diputado provincial por Juntos y ex viceministro de educación bonaerense Sergio Siciliano apoyó la postura de Sileoni y manifestó que la repitencia solo lleva a “deserción y abandono” escolar.
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En dialogo con Ya es hora por FM La Cielo, Sergio Siciliano argumentó que tanto los especialistas como la evidencia “coinciden en que la repitencia como está planteada hoy en este sistema educativo, con esta realidad que tenemos, solo lleva a la deserción y al abandono”, además agregó que “en muy pocos casos, casi imperceptible en el sistema tienen mejoras los alumnos que repiten”.
En ese sentido sostuvo que esto quedó demostrado mediante las pruebas “Aprender y otras evaluaciones internacionales” que “aquellos alumnos que repiten al año siguiente no mejoran sus saberes y en muchos casos quedan por fuera del sistema”.
Además afirmó que “solo 16 chicos de cada 100 que empiezan la escuela primaria terminan la secundaria en tiempo” por lo que le parece que es el momento de “poner el planteo sobre la mesa, discutirlo y pensar alternativas”.
¿Cuáles serían las modificaciones pertinentes?
¿Si la repitencia no va más cual sería el plan a seguir con aquellos estudiantes que no alcancen a adquirir los contenidos básicos de las materias? Para el diputado el momento en el que se decide si “el chico o la chica pasan de año es la foto final de lo que viene arrastrándose durante todo el año. Entonces lo que hay que modificar no es solamente la foto final porque resulta insuficiente y termina habiendo casos como en Formosa u otras provincias en donde con 19 materias se pasa”.
En ese plano esgrimió que “la discusión no tiene que ser en como pasan los chicos de año sino en como aprenden, entonces la película empieza antes”, por lo que propuso que una posible modificación sería un sistema de evaluación colegiado, en la que alumno sea observado “entre todas las materias y pongan una nota común”.
Actualmente en ocasiones los docentes “no llegan a conocer a los 30 alumnos que tiene en el aula por lo que terminan poniendo la calificación en función a un examen que a veces puede estar bien hecho y a veces puede estar mal hecho. Ahí falta una mirada integral del proceso de aprendizaje del alumno”, argumentó.
Otra forma de promover esta mirada integral es mediante “el nivel ciclado” en donde los alumnos vayan acreditando los saberes en función de lo que aprobó y en las “áreas en las que el chico presente dificultades hay que quedarse y seguir profundizando”.
Para el diputado estas ideas o modificaciones deben implementarse de manera paulatina y no a la misma vez en todas las escuelas “como ocurrió con el polimodal en donde de golpe de un año para el otro los profesores tuvieron que cambiar y adaptarse a un nuevo sistema”.
Por último consideró que “hay que repensar el régimen académico” ya que solo con cambiar algunas cosas “no alcanza y es tapar con el dedo un problema que tenemos”, concluyó.
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