El ministro de Educación de la Nación Jaime Perczyk presentó los resultados de las pruebas aprender y planteo la necesidad de extender las jornadas de clases.
“Los resultados de las evaluaciones reafirman que es necesario que las chicas y chicos sumen más días y horas de clase porque eso significa más conocimiento y mejor educación”, explicó el ministro y añadió que le propuso a las provincias que el nivel primario “tengan un piso de 25 horas de clase semanales lo que implica aumentar 38 días el ciclo lectivo anual en relación al actual”.
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Este incremento de la carga horaria estaría apuntado a fortalecer la enseñanza en las áreas correspondientes a lengua y matemática. Según los resultados de las pruebas el 56% de los estudiantes aprobaron en lengua, lo que demostró una baja con respecto al 75,3% registrado en 2018. El 21,7% de las y los estudiantes alcanzó el nivel básico de desempeño en lengua, mientras que el 22,3% obtuvo un nivel por debajo del básico, lo que marcó un aumento de los alumnos que se ubicaron por debajo del nivel básico.
En cuanto a matemática el 54,8% de los estudiantes obtuvieron altos niveles de desempeño, lo que significó una baja del 2,6% con respecto a lo ocurrido en 2018. Según señalaron en este área la mayor diferencia radicó en la distribución de estudiantes ya que el 27,2% de los alumnos que asisten a escuelas públicas se ubicó por debajo del nivel básico, mientras que en las escuelas privada la cifra fue del 11,6%.
Los factores que acentúan las diferencias
La prueba Aprender fue realizada el 1 de diciembre de 2021 por el Ministerio de Educación a través de la Secretaría de Evaluación e Información Educativa a alumnos de sexto grado de 19.638 escuelas primarias del país.
El ministro indicó que los resultados demuestran el impacto de la pandemia sobre la educación sobre todo en lo referido a Lengua ya que se trata “de un aprendizaje que se da colectivamente”.
Además destacó la influencia del “nivel socioeconómico de las y los chicos y sus familias” en los resultados y “la tenencia de libros en el hogar, el hábito de lectura, el hecho de haber o no tenido acceso a clases virtuales y la disponibilidad de recursos tecnológicos y espacio físico para estudiar y la falta de capacitación docente”, como otros de los factores a tener en cuenta.
En ese sentido remarcó que el Gobierno nacional lleva a cabo distintas medidas para poder atenuar las diferencias entre los estudiantes de distintos sectores como son los programas Libros para aprender y Conectar Igualdad al que definió como “un programa de inclusión digital que contempla la distribución de material educativo y tecnológico y el despliegue de acciones de conectividad”.
Además anunció que este año se van a entregar “1,6 millones de netbooks” y se llevará a cabo “el desarrollo y puesta a disposición de aulas virtuales, repositorios de información y recursos educativos digitales y, para fines de 2022, el 90% de las y los estudiantes de todo el país tendrán conectividad en sus establecimientos educativos”.
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